寒假首日苏教博物馆助力学生体验手工艺特色魅力
1月26日，寒假开始第一天，苏州教育博物馆在馆内开展了一系列传统手工艺体验和交流活动，内容囊括了草木拓印、桃花坞木刻年画、中国结、剪纸、苏式流苏、书法写春联、银杏书签和红绳手链等极富苏州传统文化特色的手艺活。当日，上下午各四场活动，此次活动在“成长苏州”上发布抢票活动，在苏中小学生均有机会参与，苏州教育博物馆为孩子们呈上一份传统文化的“饕餮盛宴”。
苏州教育博物馆位于醋库巷内的柴园，它既是博物馆，又是一座古典园林。柴园建于清朝道光年间，园中有鸳鸯厅、船厅、水榭、假山、水池等，是有名的古典园林、市文保单位。博物馆中通过现代科技以历史发展为经线，辅以各个专题为纬线收录展示了大量的史料典籍、实物，入得馆内还能听到中外名师、大师级人物的讲座，与他们对话交流，汲取智慧，丰富学养。
上午的活动在熙熙攘攘、人头攒动中开始，剪纸、中国结、桃花坞木刻年画、草木拓印，丰富翔实，精彩纷呈。剪纸是一种安静的艺术，它需要专心致志，不急不躁。这样久而久之，孩子也就练就了“心静如水”的境界，自然而然培养了孩子处世沉稳、耐心细致的好性情。75岁的万秀英在教孩子们剪纸，她2006年开始在老年大学学剪纸，平时也会在社区教居民们。小学低年级的郑皓天和郑译泽正全神贯注的跟着老师学剪纸，剪花瓶、剪喜字忙个不亦乐乎，“我喜欢剪纸，”小学一年级的郑译泽闪动着清澈的眼神，“之前见过剪纸的喜字，老师教了，才知道原来是这样剪出来的。”
中国结则是一种中国特有的手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面。因为其外观对称精致，可以代表中国悠久的历史，符合中国传统装饰的习俗和审美观念，故命名为中国结。中国结代表着团结幸福平安，特别是在民间，它精致的做工深受大众的喜爱。老师陈艳在教孩子们打中国结，据了解，中国结独特的东方神韵、丰富多彩的变化可以更好的培养孩子们的观察力和实践操作能力。
一把锤子一块白布，在小锤子的敲击下布身渐渐有了植物的纹理，这就是草木拓印。这种古老工艺创作技术类似于古老的押花工艺，只是通过拓印保留花草隐约的痕迹。老师沈雯带着孩子们把那些美丽又容易凋谢的花朵，通过植物拓印的方法，留下了香味、纹理和色彩。小朋友们玩得很嗨，“咚咚咚”的小榔头声一个个敲的震天响，他们在比谁的力气更大呢……通过草木拓印，锻炼了小朋友的感知力、辨识力，让其身临其境地体验自然、接触自然。
二楼的课堂上，桌上放了很多块木板、墨水等，还有一大捆棕丝，老师叶小香在课堂上介绍，苏州桃花坞木刻年画已有四百多年的历史，内容主要是吉庆、祈福以及历史故事等，适于张贴。叶小香选了6 个典型故事刻制在木板上供孩子们选择，分别为福字图、刘海戏金蟾、琵琶有情、麒麟送子、十美赐球和一团和气。桃花坞木刻年画为国家级非物质文化遗产，是一个值得苏州人骄傲的文化符号。刻绘精美，色彩绚丽，题材多样，内容丰富，反映了人们的美好愿望，又和吴地的民俗民风紧密相连。通过此次桃花坞木刻年画活动，既让小朋友们感知了苏州厚重的文化积淀、源远流长的手工艺历史，也是在孩子心里播下保护传承发展历史文化的种子。小学六年级的曹競元说，一直对木刻年画感兴趣，不过是第一次这样画画。
下午，孩子们在老师的帮、教、传、带下学习了以苏式流苏、书法写春联、银杏书签、红绳手链几项课程。贴春联、换门神，是我国民间过春节的一个重要习俗。春联亦名“门对”、“春帖”，是对联的一种，因在春节时张贴，故名春联。多用大红纸书写，当新春佳节来临之际，千门万户，到处是鲜红的春贴，确实能显示出一派盎然春色。现场，小朋友们在书法老师的指导下，书写了一幅幅的对联，他们把新年美好期盼与祝福融入了笔墨当中。
一天下来，活动一个接一个，小朋友们乐在其中。据悉，寒假系列活动将从1 月19日持续到1 月30日，每天下午都会有课程。分别是古法造纸、儿童绘本教育戏剧表演、湿拓画团扇制作、棕编、剪窗花、DIY灯笼制作、折纸、小猪八音盒等。
此外，活动当天恰逢苏州经贸职业技术学院“资助之家”学生绘画作品展在临展厅拉开帷幕。展览以“‘画’说经贸”为主题内容，共展出40余幅作品，主要围绕校园半湖、一草一木等元素进行创作。学生们用画笔勾勒出校园生活的点点滴滴，表达对于美丽校园的热爱，用内心的情感抒发对国家资助政策的感恩。通过此次画展，鼓励和激发了更多的人们热爱艺术、热爱生活，激励了更多的学生在实现梦想的道路上快乐前行。
在悠长的岁月长河下，随着工业时代的到来,机器对手工业带来了巨大的冲击,导致中国很多传统的手工技艺濒临灭绝。近年来，随着国家制定《中国传统工艺振兴计划》，倡导“工匠精神”，手工艺逐渐成为了一个相对热门的词汇，手工艺的复兴之势，让人们逐渐从手工劳作中追求情感的回归、心灵的满足。苏州教育博物馆通过手工艺来进行课程建设，具备一定授课时长和学习深度，以及稳定的教学场地，担负起了传统手工艺传播和普及的重任，给市中小学生起到了一定的影响作用并引发了学生的兴趣，随着手工艺热度的提升，这些手工艺将后继有人，令传承双方通过合适的途径找到彼此。也使传统手工艺有了连贯和延续的发展。
(邹玉芬)
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